En el contexto escolar actual, los docentes se ven expuestos de manera frecuente a situaciones de Desregulación Emocional y Conductual (DEC), las cuales generan una alta carga emocional y desgaste profesional. Si bien existen protocolos claros para actuar durante la crisis, el momento posterior suele quedar desprovisto de herramientas, siendo justamente cuando el docente experimenta emociones como frustración, impotencia o agotamiento.

Esta falta de estrategias para la autogestión emocional post-crisis puede afectar tanto el bienestar del docente como su capacidad para retomar el proceso pedagógico y sostener un clima adecuado en el aula. En este sentido, se vuelve fundamental fortalecer habilidades que permitan al docente regularse a sí mismo y conducir al grupo hacia la calma, favoreciendo así la continuidad del aprendizaje y el cuidado de la salud mental en el entorno escolar.