En los últimos años el sistema educativo ha experimentado un aumento significativo en la diversidad de perfiles de aprendizaje presentes en las aulas. Dentro de esta diversidad, un número creciente de estudiantes presenta condiciones asociadas a la neurodivergencia, particularmente la condición del espectro autista, lo que plantea nuevos desafíos para los equipos educativos. En este contexto, los establecimientos educacionales se enfrentan con mayor frecuencia a situaciones de desregulación emocional y conductual que requieren respuestas pedagógicas adecuadas, oportunas y respetuosas de los derechos de los estudiantes. La comprensión de estos fenómenos exige incorporar conocimientos provenientes de distintos campos del saber, tales como la psicología del desarrollo, la neurociencia, la educación emocional y la pedagogía inclusiva. Asimismo, el sistema educativo chileno ha avanzado en el reconocimiento del derecho a la educación inclusiva mediante la implementación de diversas normativas que orientan las prácticas educativas hacia la eliminación de barreras para el aprendizaje y la participación.

Entre ellas destacan:

• la Ley 21.545, que establece la promoción de la inclusión, la atención integral y la protección de los derechos de las personas con la condición del espectro autista
• el Decreto 83, que regula las adecuaciones curriculares en el sistema escolar
• las orientaciones del Ministerio de Educación para el manejo de desregulaciones emocionales y conductuales en el contexto escolar

En este marco, resulta fundamental que los docentes y profesionales de la educación desarrollen herramientas que les permitan comprender las causas de las desregulaciones emocionales, identificar señales tempranas, implementar estrategias de prevención y aplicar intervenciones adecuadas frente a situaciones de crisis. Este curso busca contribuir al fortalecimiento de dichas competencias, entregando herramientas teóricas y prácticas que permitan promover ambientes educativos seguros, reguladores e inclusivos.